ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович: различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (Importing text file) |
Admin (обсуждение | вклад) (добавлена категория, правка текста, ссылок) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович (1896, [[Орша]] Могилевской губ. – 1934, [[Москва]]), психолог. Проф. (1928). В 1913 окончил с зол. медалью гимназию в [[ | ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович (1896, [[ОРША|Орша]] Могилевской губ. – 1934, [[МОСКВА|Москва]]), психолог. Проф. (1928). В 1913 окончил с зол. медалью гимназию в [[ГОМЕЛЬ|Гомеле]], в 1911–13 руководил кружком по изучению евр. истории. В 1917 окончил юрид. ф-т Моск. ун-та и одноврем. ист.-филол. ф-т нар. ун-та А.Л.Шанявского. | ||
В 1918–24 работал в уч. заведениях Гомеля, вел занятия в театр. студии, выступал с рецензиями на совр. лит. произв.; был одним из организаторов кооп. изд-ва. | |||
С 1924 работал в психол. науч. и уч. учреждениях Москвы (Ин-т психологии МГУ, Акад. ком. воспитания им. Н.К.Крупской, пед. ф-т 2-го МГУ, Эксперим. дефектологич. ин-т и др.), одноврем. работал в ЛГПИ им. А.И.Герцена и Укр. психоневрологич. ин-те ([[ХАРЬКОВ|Харьков]]). Науч. деятельность начал с изучения психологии иск-ва – иссл. закономерности восприятия лит. произв. («Трагедия о Гамлете, принце Датском», 1916; «Психология иск-ва», 1925, опубл. в 1965, 1986). | |||
Дал глубокий критич. анализ мир. психологии 1920–30-х гг., сыгравший важную роль в становлении отеч. психол. науки. Создал культурно-ист. теорию развития поведения и психики, к-рая одной из первых в мир. психологии раскрывала соц. природу становления чел. сознания. Внес крупный вклад во мн. отрасли психол. науки. В оол. дет. психологии разработал периодизацию возрастного развития ребенка, выделил этапы формирования мышления и речи, показав соц. характер происхождения высш. психич. функций. | |||
Создал новое направление в дефектологии, продемонстрировал возможность эффективной компенсации сенсорных и умственных дефектов. Разработал новое учение о локализации психич. функций, положившее начало совр. нейропсихологии. | |||
С сер. 30-х гг. работы В. подвергались резкой критике, продиктованной гл. обр. вне-науч. причинами. В совр. мир. психологии идеи В. широко признаны и оказывают заметное влияние на развитие семиотики, лингвистики, разл. отраслей психологии. Создал крупную науч. школу. | |||
Среди его учеников П.Я.[[ГАЛЬПЕРИН Петр Яковлевич|Гальперин]], А.Р.[[ЛУРИЯ Александр Романович|Лурия]], Д.Б.[[ЭЛЬКОНИН Даниил Борисович|Эльконин]] и др. | |||
Соч.: Собр. соч., т.1–6, М, 1982–84; Пед. психология, М., 1926, 1991; Этюды по истории поведения, М., 1930, 1993 (в соавт. с А.Р.Лурией). | |||
[[Категория:Персоналии]] | |||
[[Категория:Московская еврейская энциклопедия]] | |||
Текущая версия на 11:29, 12 июня 2022
ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович (1896, Орша Могилевской губ. – 1934, Москва), психолог. Проф. (1928). В 1913 окончил с зол. медалью гимназию в Гомеле, в 1911–13 руководил кружком по изучению евр. истории. В 1917 окончил юрид. ф-т Моск. ун-та и одноврем. ист.-филол. ф-т нар. ун-та А.Л.Шанявского.
В 1918–24 работал в уч. заведениях Гомеля, вел занятия в театр. студии, выступал с рецензиями на совр. лит. произв.; был одним из организаторов кооп. изд-ва.
С 1924 работал в психол. науч. и уч. учреждениях Москвы (Ин-т психологии МГУ, Акад. ком. воспитания им. Н.К.Крупской, пед. ф-т 2-го МГУ, Эксперим. дефектологич. ин-т и др.), одноврем. работал в ЛГПИ им. А.И.Герцена и Укр. психоневрологич. ин-те (Харьков). Науч. деятельность начал с изучения психологии иск-ва – иссл. закономерности восприятия лит. произв. («Трагедия о Гамлете, принце Датском», 1916; «Психология иск-ва», 1925, опубл. в 1965, 1986).
Дал глубокий критич. анализ мир. психологии 1920–30-х гг., сыгравший важную роль в становлении отеч. психол. науки. Создал культурно-ист. теорию развития поведения и психики, к-рая одной из первых в мир. психологии раскрывала соц. природу становления чел. сознания. Внес крупный вклад во мн. отрасли психол. науки. В оол. дет. психологии разработал периодизацию возрастного развития ребенка, выделил этапы формирования мышления и речи, показав соц. характер происхождения высш. психич. функций.
Создал новое направление в дефектологии, продемонстрировал возможность эффективной компенсации сенсорных и умственных дефектов. Разработал новое учение о локализации психич. функций, положившее начало совр. нейропсихологии.
С сер. 30-х гг. работы В. подвергались резкой критике, продиктованной гл. обр. вне-науч. причинами. В совр. мир. психологии идеи В. широко признаны и оказывают заметное влияние на развитие семиотики, лингвистики, разл. отраслей психологии. Создал крупную науч. школу.
Среди его учеников П.Я.Гальперин, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин и др.
Соч.: Собр. соч., т.1–6, М, 1982–84; Пед. психология, М., 1926, 1991; Этюды по истории поведения, М., 1930, 1993 (в соавт. с А.Р.Лурией).
