БОСКИС Рахиль Марковна: различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (Importing text file) |
Admin (обсуждение | вклад) (добавлена категория, правка текста, ссылок) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
БОСКИС Рахиль Марковна (1902, [[Бердичев]] Киевской губ. – 1976, [[Москва]]), сурдопедагог. Ч.-к. АПН РСФСР (1955), ч.-к. АПН СССР (1968), д-р пед. наук (1953), проф. (1956). Окончила Киевский мед. ин-т (1926). С 1920 работала в школе для глухих в [[ | БОСКИС Рахиль Марковна (1902, [[БЕРДИЧЕВ|''Бердичев'']] Киевской губ. – 1976, [[МОСКВА|''Москва'']]), сурдопедагог. Ч.-к. АПН РСФСР (1955), ч.-к. АПН СССР (1968), д-р пед. наук (1953), проф. (1956). Окончила Киевский мед. ин-т (1926). | ||
С 1920 работала в школе для глухих в [[КИЕВ|''Киеве'']]; с 1931 в Эксперим. дефектологич. ин-те Наркомпроса РСФСР, с 1944 в НИИ десректологии. Науч. тр. Б. посв. теории развития аномальных детей, коррекции и компенсации дефекта. На основе изучения закономерностей развития детей с недостатками слуха создала пед. классификацию, к-рая позволила организовать дифференцированное обучение глухих и слабослышащих. Разработала ряд вопросов теории обучения детей с недостатками слуха и формирования у них словесной речи. Под ее рук. разработаны структура и учебный план школы для слабослышащих детей, определены содержание, принципы и методы обучения языку, подготовлены учебники и методич. пособия. | |||
Соч.: О развитии словесной речи у глухонемого ребенка, М., 1939; Глухие и слабослышащие дети, М., 1963; Учителю о детях с нарушениями слуха, М., 1975. | |||
[[Категория:Персоналии]] | |||
[[Категория:Московская еврейская энциклопедия]] | |||
Текущая версия на 18:36, 29 марта 2025
БОСКИС Рахиль Марковна (1902, Бердичев Киевской губ. – 1976, Москва), сурдопедагог. Ч.-к. АПН РСФСР (1955), ч.-к. АПН СССР (1968), д-р пед. наук (1953), проф. (1956). Окончила Киевский мед. ин-т (1926).
С 1920 работала в школе для глухих в Киеве; с 1931 в Эксперим. дефектологич. ин-те Наркомпроса РСФСР, с 1944 в НИИ десректологии. Науч. тр. Б. посв. теории развития аномальных детей, коррекции и компенсации дефекта. На основе изучения закономерностей развития детей с недостатками слуха создала пед. классификацию, к-рая позволила организовать дифференцированное обучение глухих и слабослышащих. Разработала ряд вопросов теории обучения детей с недостатками слуха и формирования у них словесной речи. Под ее рук. разработаны структура и учебный план школы для слабослышащих детей, определены содержание, принципы и методы обучения языку, подготовлены учебники и методич. пособия.
Соч.: О развитии словесной речи у глухонемого ребенка, М., 1939; Глухие и слабослышащие дети, М., 1963; Учителю о детях с нарушениями слуха, М., 1975.
